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adhd的成年人可以带领生活充满成就。通过针对满足特定需求或情况而定制的技能集,可以实现职业和生活成功。教练可以帮助个人与ADHD学习新技能并克服日常分心和挑战。

迈克尔的父亲,皮特,1月下午叫我。当他描述了他最小的儿子,现在20岁时,他被困得很沮丧,这是在他的二年级学年期间被踢出了一个常春藤联盟的阶级失败课程。皮特很清楚,他和他的妻子希望迈克尔回到学院并完成学位。他告诉我,迈克尔目前在初中毕业于近在咫尺的严格课程,在那里他需要赚取A和B,即使他的常春藤联盟学校不会给他课程工作的信誉。皮特和他的妻子在合同上放了迈克尔,这些课程只是他所需要的,并同意完成的一部分。现在,皮特要求我教会他的儿子,以便迈克尔可以学习必要的技能来赢回学院,他被要求离开并在他这样做后取得成功。

“迈克尔想回来,” 我问?皮特放心,他做到了。我与迈克尔和父母一起开会,并了解了这个年轻人的惊人动力,确实回归学校。尽管学院和他的父母成立了严格的指导方针,但迈克尔永远不会被吓倒。他诚实地渴望与我一起练习,并开放,学习各种新的职能和接近他的学习和其他职责。

我了解到,迈克尔一直是私立学校,在洛杉矶的一个小K-12学校教育,教师与学生比例很高。因此,即使他在小学期间被诊断出患有广告/高清,他在小学,细心和结构化的学校赢得了优秀的成绩,并始终如一地支持他的家庭。

在常春藤联盟学校的迈克尔发生了什么是常见的。 18岁,在他自己的3000英里离家提供了一些太多的自由,结构太少了。迈克尔很容易席卷宿舍和兄弟会生命的熟悉。在社交和娱乐中,迈克尔迅速落后于他的课程工作。他没有办法跟上或追赶自己的研究。他需要在他的小学和家中提供的关注,支持和结构。他需要别人提醒他服用他的广告/高清药物,以及每个晚上所需的东西。大多数情况下,迈克尔需要内化他依靠其他人提供的系统和结构。

迈克尔回到了学院,他被要求离开。慢慢地,随着时间的推移和支持迈克尔迈克尔将所有的学校和生活责任们分成小型,具体,可实现的步骤,记录在他的日历上,并通过他的计划记录这些。迈克尔学会了展望未来并同时管理多项任务和截止日期。他学会了“不,”对危害他的学业成功并在特定时期和适度社交的事情上。

经过两个夏天和两个学年,迈克尔毕业于他的常春藤联盟学校。他目前在他主修的领域工作,并在他生命中的各个方面继续成熟。

迈克尔是,是开放,诚实的和乐趣。我很激动,他允许我教练他并帮助他成功。